第131章 (第2/2页)

  ??学生们终究是要面对大魔王的，有了珀西的示范，他们的内心也轻松了一些。

    ??所以在下课前，特维尔终于是把所有学生的表现都总结完毕。

    ??“看到了吗？”他给每一个人都分发了一张表格，“你们的评分都会在上面。”

    ??“你们可以从评分相近的职能中选择一个，但是，就不要勉强自己选择差距很大的那个了。”

    ??“然后根据选择的职能，从同学里互相选择合适的队友，组成一个三人小队。”

    ??“这将会是持续一整年的队伍，所以请务必要慎重。”

    ??“当你们做好选择以后，就写在表格上面，这就是你们这两周的作业，记住了吗？”

    ??得到学生们兴奋的应允，特维尔就宣布下课了。

    ??第102章 课程的作用

    ??不出意料的，六年级学生趁着午饭的时候，就把课堂上的内容传播了出去。

    ??学生们聚集在礼堂，欢声笑语地讨论着自己将会担任的职能。

    ??就连教授们都在思考这三种职能划分。

    ??“如果他们单独遇到敌人，会不会因为实力的偏差而落败？比如干扰者缺乏进攻性？”

    ??弗利维教授第一个向特维尔提问，但教工席上的其他教授也在悄悄关注着他。

    ??“三个职能的划分其实只是一种倾向性，他们熟练以后，也可以从队友身上学到不同职能的能力，从而达到全能之余，还能精通一种的程度。”

    ??特维尔故意放大声音，不仅能让教授们听清楚，前排的学生也能听到。

    ??毕竟在魔法界，偏科也不会在战斗上偏，那样反而容易因为缺点明显而被对手利用。

    ??他才不会犯这种低级错误。

    ??“孩子们毕业也没办法再聚到一起了，这种组队方式对他们而言还有意义吗？”

    ??有了弗利维的示范，麦格教授也抛出了自己的问题。

    ??“主要是让学生们习惯组队的方式，您也知道，魔法界巫师的战斗力其实差距很大。”

    ??“对于实力高强的傲罗而言，他们可以轻易击败几倍于他们的普通巫师。

    ??但是对于邓布利多校长而言，他想要击败多少傲罗都可以，取决于他的心情。”

    ??“请别这么说，我只是一个上了年纪的老人而已。”邓布利多害羞地摆了摆手。

    ??但显然在场的教授没一个会当真，只听特维尔继续朗声说道。

    ??“所以，提升学生们的团队合作能力，能够让他们随时和任何人搭配起来，不一定是和自己组队的队友。

    ??这样主要是为了方便他们在遇到更强的敌人的时候，不至于眼睁睁地击败。”

    ??教授们恍然大悟。